大学生暑期三下乡实践运动心得

作为一名在校师范生，我有幸到场了2020年大学生暑期“三下乡”社会实践运动。由于今年疫情的原因，我们无法前往偏远落伍的地域开展运动，但这并不故障我们那颗热情的心。此次运动，我选择了线上领导的方式，使用手机和电脑远程给予学生学习上的资助。

一、与家长相同我的领导工具是一名二年级的小男孩。通过相识，学生父亲已去世，母亲也脱离了，奶奶是唯一的家长，家中另有一个姐姐。由于奶奶年龄较大，不怎么会使用电子产物，没用能力领导学生的学习。

在大致相识情况事后，我感受到了自己即将要背负起重大的责任，我悄悄下定刻意，一定要重视这份事情，尽自己的全力资助学生。在于家长的攀谈中，我相识到孩子学习没有努力性，结果一般。学生奶奶没有什么奢求，只希望孩子能好勤学习，未来能出人头地。

我被这种情谊深深感动，同时感受到肩上的担子很重。二、备课思量到学生基础较弱的情况，我决议从基础知识讲起。于是，我开始了第一次备课。

拼音、汉字、组词、句子等内容，经由我的仔细思考，井然有序枚举在我的课件中。除此之外，我还充实资源，学习参考其他老师的授课方式。一系列事情下来，我深知老师的不容易。

三、正式上课第一次听到学生的声音时，我紧张的险些发抖。这是一个含羞却灵巧的小男孩。

都说兴趣是最好的老师，所以课程一开始，我就注意造就学生的兴趣，希望与学生交朋侪，而不是以老师自称。在我看来，寓教于乐是最好的方式。在玩中学，在学中玩，让学生意识到学习是一件很快乐的事。枯燥的知识眼前，学生难免会走神，这个时候，我通常会提议一起玩游戏。

我把课件中某些泛起了的知识点挖空，让学生填上去；或者用一分钟时间，让学生找出差别的地方。这样一来，学生不仅迅速集中了注意力，而且有了学习的努力性，主动学习。在领导学生的历程中，我主要以解说归纳知识点的方式，从而使学生认识更多的字、词和句型。因此，在学习的历程中，我主张以学生为本，注重引导学生自己去发现错误、提出问题并解决问题。

除此之外，增强孩子的自信心也是我一直在做的事情。在他读对了字词或答对了问题的时候，我会绝不吝啬的表彰他、肯定他。对于年龄尚小的孩子来说，做好一些“简朴”的事情已经很不容易了，我们不能用成人的眼光去看待孩子，这样一来，就没有什么事是值得表彰的了。举个例子，我的这名学生总是把村cun这个音读成qun，重复纠正还是改不了。

偶然的一次时机他读对了，我连忙就停下来表彰了他，可能他也很惊讶，但从那次以后，他再也没有读错了。每次学习完新知识后，我总是提议“自己来一遍好欠好”“你自己读一遍吧”“没关系的你自己也可以完成，不会我再教你”，而学生总是在犹豫不决后拒绝说自己做不到。“我相信你可以的！”推辞不外，只好照做。

然而学生自己都没想到的是，他确实做到了。这足以证明勉励的气力有多强大。短短几堂课的时间，这个含羞腼腆的小男生已经变得生动大方，学习也进步不少。

与其说是他的领导老师，我更愿意以一种朋侪或者大姐姐的身份见证他的发展。通过这次大学生暑期“三下乡”实践运动，我深刻明确了学习对农村留守孩子改变运气的重要性，更明白了家长对孩子们的良苦用心。从一开始的紧张到现在的游刃有余，这也磨炼、提高了我的综合素质和技术，即将对我以后的学习起到重大资助作用。我希望自己的绵薄之力能为这个社会做出一点孝敬。

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