五年级 ‖ 摸球游戏（温习）

五年级 ‖ 摸球游戏（温习） 第七单位：可能性 摸球游戏 教材内容 进修方针及重难点 ① 在详细的情境及游戏勾当中，开端感觉数据的随机性。② 通过试验、游戏等勾当，感觉随机现象成果产生的可能性有大有小。能对一些简朴的随机现象产生的可能性巨细做出定性判断，并能举行交流。③ 能按照摸球试验的统计成果做出简朴的揣度，并能举行交流。

重点：能按照可能性的巨细对物体数量的几多举行预测。难点：相识数量和可能性巨细之间的关系。展开全文 情境进修 不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还是黄球多？ 调皮：可以通过摸球来确定盒子里红球多还是黄球多。

妙想：需要摸几多次，才能判断出盒子里哪种球多呢？5次可以吗？ 奇思：5次太少了，多摸频频吧。我们先摸20次。笑笑：摸球跋文下颜色，要再放回到盒子后使劲摇一摇。第一小组：我们小组摸到红球的次数多，我们猜盒子里的红球可能多些。

第二小组：我们小组摸到黄球的次数多，和此外小组纷歧样。…… 假如小组之间推测的成果纷歧样，可以先汇总全班的数据，再举行阐发、判断；或者小组内再摸20次试试。

最后再打开盒子看一看成果。参考：红球的可能多。

壁虎老师有话说 1.事件产生的可能性的巨细能反应出物体数量的几多，可能性越大，对应的物体数量越多；可能性越小，对应的物体数量越少。2.在举行事件产生的可能性试验时，尽量多做频频或汇总多人试验的成果，以提高预测的精确性。教室操练 阐发表中的数据可知，笑脸和哭脸两种图案都呈现了，所以李叔叔设计的转盘不行能是1号和3号；笑脸呈现的次数约莫是哭脸的3倍，所以最可能是4号。

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